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El ministro de Artsaj presentó las particularidades de los procesos de enseñanza-aprendizaje después de la guerra

El ministro de Artsaj presentó las particularidades de los procesos de enseñanza-aprendizaje 
después de la guerra

EREVÁN, 23 DE JUNIO, ARMENPRESS. El 22 de junio el ministro de estado de la República de Artsaj, Artak Beglarián, participó en el foro educativo “Forum 405” realizado por la organización “Armenia da clases” y el ministerio de Educación, Ciencia, Cultura y Deporte de la República de Armenia bajo el título: “Cómo dar comienzo al renacimiento armenio a través de la innovación y el liderazgo”.

Según informaron a “Armenpress” desde el equipo de trabajo del ministro de estado de Artsaj, Artak Beglarián saludó la iniciativa de organización de “Forum 405” en cuyo marco cientos de representantes de los sistemas educativos de Armenia y Artsaj analizan los retos actuales, las soluciones que se aplican y los futuros quehaceres.

El ministro hizo referencia a las particularidades y problemas fundamentales de los procesos de enseñanza-aprendizaje en la realidad de postguerra. Según Beglarián a través de análisis inclusivos se descubrieron una serie de problemas vinculados a los traumas de guerra y a las dificultades de la postguerra así como también se analizaron probables acercamientos para la solución de los mismos.

“Como consecuencia de la guerra, así como en toda la sociedad de Artsaj, también en el sistema educativo surgieron o se agudizaron numerosos problemas que influyen negativamente en la calidad de la enseñanza y actúan sobre la conducta y la psicología de todos los actores principales: los alumnos, los docentes y los padres. Nosotros estamos obligados a darles soluciones productivas e innovadoras a esas cuestiones fundamentales, tratando por un lado de neutralizar su influencia negativa y por otro lado utilizar la crisis como posibilidad de renacimiento y desarrollo posterior. Aquí el protagonismo principal es el de los maestros a quienes no hay que dejar solos, ayudándolos con capacitaciones y con asesoramiento permanente; en cuanto a los alumnos deben estar bajo la atención inclusiva, práctica e intelectual” – señaló el ministro de estado.

Durante el intercambio de ideas se analizaron algunas ideas prácticas en torno a la cooperación de los organismos del estado y los círculos especializados.

 








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